Pedagogía Religiosa: Principios, Estrategias y Competencias para el Aprendizaje Significativo

1. Pedagogía Religiosa o Pedagogía de Dios

Características de la Pedagogía de Dios

– Adaptación al modo de ser del aprendiz y de Dios. – Guía interior a través de la gracia del Espíritu. – Ponerse a la altura del otro.

Características de la Condescendencia de Dios

– Servicio – Acercamiento – Uso de lenguaje humano

2. Propuestas de la Pedagogía de Dios

– Prioridad a la formación humana. – Presencia de Jesucristo y el Espíritu Santo como maestros interiores. – Amor como motor de la pedagogía. – Entusiasmo en la labor docente. – Comprensión, cercanía y respeto a la libertad del alumno. – Educación personalizada. – Mejora de las actitudes docentes: comunicación, diálogo, servicio. – Adaptación al lenguaje del alumno. – Progresividad educativa.

3. Aprendizaje Significativo en la Fe

– El lenguaje religioso es simbólico y requiere encuadramiento en conocimientos previos. – El significado se atribuye al relacionar lo nuevo con lo conocido. – Las experiencias previas son cruciales para el aprendizaje significativo.

4. Construcción de Significados

– Establecer relaciones sustantivas entre lo aprendido y lo conocido. – La asimilación a esquemas previos proporciona significado. – Lo que no se puede asimilar carece de significado.

5. Competencias Básicas de la Enseñanza de la Fe

a) Potencialidad Lógica y Psicológica

– Presentar los contenidos de forma atractiva y coherente. – Destacar la utilidad de las verdades de fe.

b) Actitud Favorable del Alumno

– Analizar el entorno de aprendizaje y las motivaciones del alumno. – Resolver actitudes de rebeldía.

c) Memorización Comprensiva

– Necesaria para la construcción de significados. – Memorización selectiva. – Fórmulas sintéticas para el aprendizaje de la fe (10 mandamientos, 7 sacramentos).

6. Condiciones para el Aprendizaje Significativo en el Educando

– Conocimientos previos. – Motivaciones personales.

7. Tareas del Docente en el Aprendizaje Significativo

– Guía y mediador en la construcción de significados. – Participación del alumno en actividades que incorporen significados. – Enseñar a aprender. – Diseño de actividades didácticas centradas en el alumno.

8. Procedimientos Inductivos y Deductivos en el Aprendizaje Significativo

Método Inductivo

– Parte de la experiencia previa para concluir en un principio inamovible.

Método Deductivo

– Parte de una hipótesis que se contrasta con experiencias.

9. Programación en Educación Infantil

– Conexión familia-escuela para el crecimiento y apertura al mundo. – Contribución a la apertura al mundo simbólico y a la primera experiencia de Dios.

11. Competencias Básicas de la ERE en Educación Primaria

– Comunicación lingüística. – Social y cívica. – Cultural y artística. – Aprender a aprender. – Autonomía e iniciativa personal. – Conocimiento e interacción con el mundo físico.

13. Procedimientos y Estrategias de Trabajo Didáctico en el Aula

– Actividades interdisciplinares. – Investigación y descubrimiento. – Actividades para la educación en valores y virtudes. – Experiencia interior de Dios y las realidades.

Actividades Didácticas Generales

– Evaluación inicial – Investigación previa – Actividades de exploración – Actividades de integración – Actividades de creación – Actividades de fijación – Actividades de aplicación