Estrategias Pedagógicas Inclusivas: Apoyo Educativo para la Diversidad Funcional

Discapacidad Intelectual: Estrategias Educativas y Adaptaciones Curriculares

Detección precoz.
Atención temprana (focalizada en las áreas perceptiva, motora, del lenguaje y socialización).
Implementación de programas específicos para el desarrollo cognitivo.
Fomento de la colaboración activa con la familia.

Priorizar contenidos funcionales y prácticos.
Mejorar las habilidades de comunicación y lectoescritura.
Enseñar matemáticas aplicadas a situaciones cotidianas.
Fomentar las relaciones sociales y la autonomía personal (orientación espacial, higiene, alimentación).
Proporcionar tiempo adicional para la consecución de objetivos.

Establecer pausas entre actividades y asegurar la atención del alumno.
Conceder tiempo adicional para la respuesta.
Emplear recursos visuales, modelado y materiales manipulativos.
Fomentar el aprendizaje cooperativo y una enseñanza global y significativa.
Utilizar mapas conceptuales, esquemas y organizadores gráficos.
Trabajar la autonomía personal y fomentar el autoaprendizaje.
Promover el aprendizaje sin error, combinando afecto con exigencia.
Considerar sus intereses y respetar su ritmo de aprendizaje.
Impulsar el trabajo cooperativo y la resolución de problemas.
Recomendar la práctica de ejercicio físico moderado.
Comunicarse de forma lenta y clara.
Enseñar explícitamente habilidades sociales.
Flexibilizar la organización del tiempo escolar.
Mantener una coordinación efectiva con las familias y contar con el apoyo de especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AyL).

Son receptivos al trabajo en grupo, por lo que se recomiendan tareas cooperativas.
Aprenden de forma incidental, es decir, sin enseñanza directa.
Poseen una buena capacidad de imitación, siendo el modelado una herramienta útil.
El aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona con situaciones reales y significativas.
Su buena memoria visual y a largo plazo hace que los apoyos visuales sean muy beneficiosos.
Evitar forzar el contacto visual; es preferible motivarles.
Dada su limitada atención, es crucial mantener su interés.
Es beneficioso intercalar tareas nuevas con otras ya dominadas.
Su estilo de aprendizaje es simultáneo, lo cual debe considerarse en la enseñanza de la lectoescritura.
Muestran habilidad en el uso de aparatos y tecnologías.
La práctica de ejercicio físico también es recomendable.

Establecer normas claras sobre lo permitido y lo no permitido.
Recordar las normas de interacción social.
Pedirle que explique las reglas en situaciones específicas.
Aplicar refuerzos específicos y contingentes.
Implementar un sistema de puntos o economía de fichas.
El profesor debe actuar como un modelo positivo.
Ayudar a resolver conflictos que surjan en el aula.
Evitar situaciones que generen tensión.
Nunca avergonzar al alumno en público.
Ofrecer oportunidades para experimentar el éxito (efecto de la profecía autocumplida).

Utilizar un lenguaje sencillo y directo.
Pedirle que repita las instrucciones para verificar su comprensión.
Permitir el uso de música relajante con auriculares, si ayuda a la concentración.
Adaptar las tareas a su nivel de desarrollo y premiar los logros.
Proponer actividades con un nivel de dificultad ajustado.
Priorizar la calidad sobre la cantidad: «poco trabajo, pero bien hecho».
Dividir las tareas largas en segmentos más pequeños y manejables.
Incluir claves que le ayuden a reflexionar sobre su propia conducta.
Presentar las actividades de forma separada, con 1 o 2 por página.
Evitar ilustraciones decorativas que puedan distraer.
Variar las tareas para evitar la fatiga y mantener el interés.
Evitar hacer comentarios negativos sobre su falta de atención.