La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento
Didáctica:
Esla didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar
Métodos y técnicas para mejorar la enseñanza.
Pedagogía:
Ciencia que estudia la
Metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación,
Especialmente la infantil.
Enfoque constructivista de la Enseñanza:
La enseñanza bajo este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se
Ayuda, se apoya y se dirige al estudiante en la construcción del conocimiento.
Se trata que vaya de lo simple (conocimiento intuitivo o ingenuo) a lo complejo
(conocimiento formal, científico).
El enfoque por competencias es un Modelo educativo:
El enfoque por Competencias se refiere a la capacidad para
Actuar de manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de
Manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. No se refieren
De forma exclusiva a habilidades cognitivas o al grado de eficiencia en la
Ejecución, implican un conjunto mucho más complejo que incluye motivaciones,
Emociones y afectos que están situados y son mediados culturalmente.
Las competencias. En el presente Diseño curricular, competencia es:
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en
Contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos,
Actitudes y valores.
En la Fundamentación del currículo de la educación dominicana
Se integran tres
Orientaciones: el enfoque histórico-cultural, el enfoque socio-crítico y el
Enfoque de competencias.
El enfoque histórico-cultural:
El principal enfoque que
Orienta el presente diseño curricular es el constructivismo histórico-cultural.
El enfoque socio-crítico:
Dada la importancia del
Tema de la formación de la conciencia crítica en el enfoque histórico-cultural
Y de la relación que se establece entre ésta y el manejo de sistemas
Simbólicos, es comprensible que ese enfoque acoja modalidades educativas que se
Han asociado con el constructivismo socio-crítico y la pedagogía crítica que lo
Sustenta.
Vinculación de los tres enfoques:
El planteamiento del
Carácter social, cultural e histórico de toda actividad humana aporta cinco
Claves para abordar algunos de los problemas más importantes de la educación
Contemporánea.
Estas Claves son: 1. La centralidad de la actividad humana en el diseño y Construcción de formas de vida. 2. El vínculo entre la actividad humana y los Medios que se utilizan para realizarla, es decir, las condiciones humanas y Materiales que condicionan las posibilidades de transformación de la realidad. 3. El sentido de la educación como base de la mediación cultural y lo que esto Implica en la configuración y desarrollo de conciencias y subjetividades. 4. La Centralidad del lenguaje como modelo principal para la comunicación, el Pensamiento y la coordinación de acciones. 5. La unidad de lo cognitivo y lo Afectivo expresada en la construcción de significados y la elaboración de Sentidos subjetivos.
Los componentes del diseño Curricular:
La nueva estructura del diseño consta de los siguientes componentes:
Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje,
Actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la
Evaluación.
Las Competencias Fundamentales:
Expresan las intenciones
Educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias
Transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo.
Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus
Distintas dimensiones, y se sustentan en los principios de los derechos humanos
Y en los valores universales.
Las competencias específicas:
corresponden a las áreas
Curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el
Estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del
Conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan
Su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los
Aprendizajes.
Las competencias Laborales-profesionales:
se refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo
Del trabajo. Preparan a las y los estudiantes para la adquisición y desempeño
De niveles laborales-profesionales específicos y para solucionar los problemas
Derivados del cambio en las situaciones de trabajo.
Los contenidos:
Los contenidos son
Mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes
Propios de las áreas curriculares
.
Conceptuales (Saber
Se
Refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos,
Principios, y leyes que se expresan con un conocimiento verbal.
Procedimentales (Saber hacer) Es el
Referido a cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades
Intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que
Implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada
Para conseguir un fin.
Actitudinales
(Ser) Están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas
Al equilibrio personal y la convivencia social.
Importancia de Planificar:
Es un plan de Clases.A dónde vamos? Como vamos a llegar?
Como sabré que he llegado?
La planificación es el todo y la Programación es el núcleo de todo.
La planificación es más una función, un
Procedimiento de selección y organización. Es un concepto más general.
La Programación
Es un trabajo concreto De la persona que lo realiza. Es más palpable, más local y adaptado al Contexto, mas especifico.
Factores y Principios que rigen la Planificación en Educación Física:
Factores Personales del Profesor:
Motivación personal,
Formación inicial, concepción sobre los alumnos, concepción de la Educ. Física,
Experiencia docente, practicum.
Del Contexto Educativo:
El alumnado, país, tradición
Y cultura geográfica, el centro, entorno próximo, departamento de E.F. Y
Material.
Principios: Principio de
Sistematicidad (una planificación debe de ser sistemática). Principio
Educativo-especifico o de jerarquización vertical (Consiste en saber en todo
Momento como estamos contribuyendo desde nuestras clases de Educación Física a
Los objetivos jerárquicamente superiores).
Principio
De jerarquización horizontal (Una planificación debe de respetar la
Continuidad en el tiempo para mantener la coherencia en nuestro trabajo).
Principio de adecuación (La
Planificaciones de Educación Física de los profesores debe adaptarse al alumno
Y al contexto)
Principio de flexibilidad
Y dinamismo (Una planificación debe de ser dinámica y flexible)
Principio de Utilidad (La planificación
Debe de ser útil)
Principio de
Innovación y creatividad (Muy importante es la carácterística de
Creatividad e innovación en las planificaciones)
Decisiones en el Proceso de Planificar en Educación Física:
Decisiones Preactivas (Planificar) Decisiones
Interactivas (Intervenir) Decisiones Postaticas (Evaluar) *Fases de la
Enseñanza* Fase Diagnóstico, fase diseño, fase realización, fase de evaluación.